En nueve países de América Latina, las encuestas de uso de tiempo permiten identificar las horas promedio semanales dedicadas al trabajo no remunerado entre adolescentes de 15 a 17 años (Brasil, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, México, Panamá, Perú y Uruguay). En todos los casos, las adolescentes dedican más horas a este trabajo que los adolescentes, y en cinco de estos países, estas llegan a las 20 horas semanales o más, la mitad de una jornada laboral de 40 horas.

Estos datos muestran cómo el trabajo no remunerado de cuidado y su desigual distribución obstaculiza el acceso a la educación de las niñas y las adolescentes, y alerta sobre el temprano arraigo de los patrones culturales que perpetúan la desigualdad de género en las familias, la escuela y la comunidad.

En el Día Internacional de la Niña, es fundamental resaltar la necesidad de consolidar información y análisis específicos sobre su situación, para contar con evidencia para el diseño de políticas que erradiquen las barreras que afectan a niñas y adolescentes para el logro de su autonomía y ejercicio de derechos y les aseguren el bienestar en el presente y futuro. Así lo contempla la Agenda Regional de Género en sus casi 40 años de construcción (véase:http://www.cepal.org/es/publicaciones/40333- 40-anos-agenda-regional-genero), comprometiendo a los gobiernos de la región a implementar políticas públicas en diversos ámbitos, incluidos la educación, la salud sexual y reproductiva, la prevención de la maternidad infantil y adolescente, el combate a todas las formas de violencia y de discriminación de género desde la infancia, además de la participación de las niñas y las adolescentes en las decisiones que las afectan.

Principales medidas para combatir la desigual distribución sexual del trabajo desde la infancia:

1. Consolidar políticas integradas de cuidado con enfoque de género como componente de los sistemas de protección social que visibilicen e incidan en la situación de niñas y adolescentes que ejercen trabajo de cuidado.

2. Implementar estrategias comunicacionales y educativas para promover la corresponsabilidad social del cuidado entre hombres y mujeres y desmantelar los estereotipos de género desde la infancia, deteniendo la deserción escolar por razones vinculadas al trabajo de cuidado.

3. Considerar, en particular, la situación de niñas y adolescentes en hogares pobres, con alguna discapacidad, que pertenecen a pueblos indígenas o son afrodescendientes.